Il est possible de nous inspirer de la TEI à une échelle qui est beaucoup plus large qu’uniquement l’analyse de textes par ordinateur. Inconsciemment, les historien.nne.s professionnel.le.s balisent les sources historiques de textes lorsqu’ils les lisent. Les systèmes de balisage comme la TEI permettent de concrétiser le processus qui survient dans la tête d’une personne qui lit un texte dans l’optique de mieux comprendre la société qui l’a produit. Ainsi, cette recherche démontre que pour la formation historienne au niveau secondaire, la TEI peut devenir un formidable outil duquel les enseignant.e.s pourraient s’inspirer. Dans le contexte du développement de la pensée critique au niveau secondaire, la TEI apparaît comme un cadre et une méthode. Il faut aussi souligner l’avantage que ce genre d’exercice représente au niveau de la méthodologie de la recherche en sciences de l’éducation, plus précisément pour la recherche en didactique des sciences humaines. En demandant à des élèves de baliser des sources au moyen de la TEI, il devient possible pour le chercheu.se.r de tirer des résultats sur des échantillons beaucoup plus larges, sans nécessairement devoir coder chaque copie.
D’autres bienfaits (moins connexe à l’histoire) peuvent découler d’une utilisation de la TEI en histoire au secondaire, notamment :
- Une amélioration des compétences de lecture.
- La capacité à hiérarchiser l’information sur tout type de document. ü Le développement d’un esprit critique (plus que nécessaire à l’ère des « fake-news ».
- Le développement d’aptitudes reliées à la littéracie informatique.
- Une utilisation concrète et justifiée d’outils technologique en classe.
- Et bien plus…